“万名校长”培训所获及回校运用情况汇报

（梁河县幼儿园   李丽娟）

一、培训所获

2018年9月——2019年1月，我有幸参加了云南省“万名校长培训计划”第一期培训。带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的几点困惑，来到培训基地呈贡校区云南师范大学。这次的培训与以往的培训有所不同，以往的培训都是分学段进行，这次则是混学段培训即：幼儿园、小学、初中、高中的所有学员打散分班。整个培训活动在云南师范大学查博士的精心组织下有序进行。开班仪式上，云南省政府领导、教育厅领导、云师大领导出席并做了讲话。省人民政府陈副省长做了开班报告，对学员的学习提出了相关要求。带着陈副省长和各级领导们对大家的期望完成了四个半月的学习。

虽然学习时间有点长，但是能让我们在校园里安静的学习，机会难得。学习过程中阅读了二十二本中外有名的教育著作；每一本书都带给我们不同的收获，在书中可以学习怎样进行教育教学并能从中获得许多启迪，其中我对《静悄悄的革命》和《重新定义学校》这两本书感触颇深：《静悄悄的革命》“让学校从内部开始变化”佐藤学先生提出了明确的改变学校的操作性规划，他认为：“要让学校转变，至少需要三年。第一年在学校里建立教师间公开授课的校内教研体制；第二年，提高研讨会的质量，以授课方式和教研活动为中心，重新建构学校的内部组织、机构；第三年，以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的授课方式和课程设置正式固定下来，通过如此三年的教研活动，学校就可能成为一所像样的学校了。”不过，他同时还告诫，“操之过急的改革，对学生、对教师都没有好处。学校是一个顽固的组织，不是靠一两年就能改变的。当然三年也未必能改变成功。其中最大的难关是校长”；《重新定义学校》一书中提出实现平等，才是真教育。传统的教育思想和模式告诉我们，教师高高在上，是发号施令和指点“江山”者，而学生总是被动的接受者和依赖者。李希贵校长告诉我们：学校里还需要存在一种特别重要的东西，如果找不到它，教育就永远会面对假象。这个东西就是——平等,教育是唤醒，是走进。作为教师，只有走进孩子的心灵，才能将其点燃和唤醒。而如果没有平等，就走不进去，学生只会对教师敬重有余，而做不到真正的喜欢。把学生当成独立的人去尊重，去看待。蹲下来和他（她）平等地说话，把他们当做朋友，甚至是某些方面需要学习的对象，如此，我们便越来越近了，那么我们离真实的教育也就不远了。聆听了四十个高水平的专家讲座。了解他们对教学管理的理解，学习他们先进的管理方法和理念；进一步了解发达地区的名校长对学校管理的造诣。孙杰远教授的《校长文化气质及养成》。他说：“一个好校长就是一所好学校，校长文化气质是一种精神力量的上涨和内化”。李正涛教授的《新基础教育变革的价值追求与研究方式》如何提升日常教学改革研究的质量？实在过程，谁是最懂教育的人（懂教育过程的人）我们应该“站在外面看教育，站在里面做教育”，这样接地气的讲座让我受益匪浅，此次高规格的培训极大地开阔了自己的教育视野，使自己在思想上有了较大的提升。

二、实践运用情况

回到工作岗位上结合我园实际，我认真思考如何更好的将所学知识应用于实践中，专家们先进的教育理念、经典教育著作中每一个教育故事都深深的启发着我。我把半年的所学所获制作成PPT课件与全园教职工一起分享。让大家在我的分享中有所收获。为了能够把本次的知识学以致用，让我园也有所改变，于是我把自己的一些想法提出来和园长一起探讨，得到了园长的认可，在她的关心支持下我把学到的知识应用于工作实践中主要表现在以下几个方面：

1.注重园本教研、努力提高保教质量。

我利用学到的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践，每周的周一、周二组织副班教师开展教研活动，形式由原来单一的全园研讨增加了级组研讨、学科研讨、班级研讨等，研讨形式多样化。组织教师们利用业余时间学习《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《云南省幼儿园保教工作指导手册》等幼教书籍……与教师们共同研究和改进教学方法，探讨提高教学质量的措施和对策，研究制定幼儿园大型活动方案，更换了幼儿园新操，丰富了班级区角活动、落实教学常规要求，要求教师每学年互相听评课不少于40节，班子成员推门随机听课不少于30节。鼓励教职工参加各级各类的学习、竞赛，开展州级课题及微型课题的研究等。组织课题组成员完成了我园申报的级州级课题，立项编号：2017035，课题名称：《在社会活动中培养幼儿自主、合作、探究的学习方法研究》的结项工作，并于2019年8月29日取得了德宏州教育科学规划领导小组办公室颁发的结题证书，评定等级为良好。

2.充分利用环境，发挥走廊环境教育的作用。

《幼儿园教育指导纲要》总则中指出幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活环境。满足幼儿多方面的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有誉于身心发展的经验。可见，环境是重要的资源。在幼儿教育活动中，应抓住园内环境的有效资源促进幼儿德智体美全面发展。根据《纲要》精神和学习中一些优秀园长的理念结合我园实际，对我园的走廊环境进行创设，围绕我园的办园理念“用爱养育，用心教育”来确定主题，设计孩子能看得懂有互动的内容。一楼收集生活中的常见生活用品做成触摸墙；二楼以家乡的少数民族为主，将家乡本地特色融入新的生命活力，融入幼儿园环境创设；三楼以各种安全为主题，增强幼儿对各种安全的意识。结合生活实际来发展孩子的创造力和动手能力，使孩子学会关注生活、热爱家乡，珍爱生命。把本园的走廊环创推到一个新的起点，同时实现教师与幼儿、与家长与幼儿园的共同发展、共同成长。

3.“好读书，读好书”，开展读书分享交流活动，每两个月集中分享一次。

读书活动是提升教师专业素养、丰富教师精神世界的一条极其重要的途径。为了进一步推进校园文化建设，形成鲜明的阅读教育特色，结合教育体育局文件精神，购买了大量的教育书籍，供教师们选取阅读；引导教师与书为友，增强教师自我学习的能力，丰富教师的学习素养。老师们利用业余时间，以阅读的方式为自己充电。每个人读书后，写下自己的读书心得，两个月进行一次读书活动分享，大家把各自从书中得到的收获一起交流分享。一场以书为友的读书交流会悄然拉开帷幕……

4.开展室内体能大循环活动，加强幼儿走、跑、钻、爬、跳、平衡、投掷、攀登、八大技能的训练。

《幼儿园工作规程》中提出，幼儿园保育和教育的主要目标之一是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”，为了发展幼儿身体素质，促进幼儿身体生长发育，增强体质，提高基本活动能力和运动技能，我园利用现有的场地和器械，采用混龄大循环的运动形式，开展内容丰富多彩、趣味盎然的体育活动。混龄体能大循环内容丰富，形式新颖不仅增强了孩子的身体素质和自信心，激发幼儿与他人合作的意识，并在运动中获得健康，获得积极的、愉快的情感体验，在游戏中提高幼儿对运动的兴趣，并从中找到快乐。

5.我学习、我分享、我提升。外出参观学习的教师返校后把学习中的收获感悟与全园教师进行分享。

外出学习分享交流活动是幼儿园园本教研的一种有效方式，它给予了教师们相互学习、共同进步的机会，为了不断促进教师专业成长，进一步发挥外出学习教师的引领作用，实现学习成果共享，从2019年3月起凡外出参加学习的教师回来后都要对全园教职工进行分享，将培训中 “看到的、学到的、听到的”以讲解、示范、互动的方式进行了展示，借助PPT图文并茂地把许多值得借鉴的地方进行重点解读。此活动的开展实现了知识经验最大辐射扩散，促使教师们有了更深层次的思考，真正达到“一人学习，全员受益”的良好效果，

6.开展系列活动，促进幼儿全面发展。

本着尊重、平等、合作的态度密切与社区、家庭的合作，共创育儿的大环境扩大幼儿学习空间，尝试幼儿课外活动，培养幼儿良好的社会情感如：组织全园幼儿开展“寻找春天”“寻找秋天”户外活动，到“南甸宣抚司署、李根源故居”参观、“到烈士塔”缅怀先烈、到“敬老院慰问孤寡老人”从小培养幼儿爱祖国家乡的情怀，培养尊老爱幼的品质。开展亲子泼水节活动、邀请傣族家长到班级指导师幼体验制作泼水粑粑。到阿昌族小朋友家和傣族小朋友家参观，听取傣族和阿昌族来历的故事，观看傣族陶艺制作、阿昌族的织锦等，了解民族文化，增进各民族团结；“到银行、到超市体验购物”等社会实践活动。幼小衔接“参观小学”，评选“礼貌宝贝”。结合安全周开展了“珍爱生命、远离火灾”大型消防安全演习活动并到消防大队、派出所参观，让幼儿走近科学，亲近自然，感知社会。陶冶情操，形成良好的品质，使孩子更加活泼开朗、富有创新精神。

其次还注重加强教师专业技能培训，如：手鼓、葫芦丝、简笔画、舞蹈学习等，提高我园教师的专业水平。

三、今后努力方向

1.利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。  

2.逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格。    

3.进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

4.逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。

总之在今后的工作中我将继续努力学习先进学前教育理论，优化知识结构，提高文化素养；不断探索，勇于实践，为学校的教育教学工作做出应有的贡献。