为落实幼儿园保教高质量发展要求，持续深入推进我园课程改革，解决班级课程组织实施中遇到的问题，结合学期始晓春书记关于《德宏州幼儿园自主建构主题课程阶段审议》指导意见，在教科室的统筹部署下，本学期至今教研组对全园36个班开展了第一轮课程专题教研包括3次统一指导、多次随机指导、2次专题教研。本轮专题教研聚焦真问题、进行真诊断、开展实研讨，将我园教研重心扎实下沉班级，有效提升了教师课程建构能力。
一 进班指导“四关键”
在两个多月的数次进班过程性指导中，教研组紧紧围绕以下四个关键点，对各班课程推进进行把脉问诊，发现问题，解决难题。
01聚焦课程设计核心
聚焦“主题网络图”，从支系结构、问题提出、活动内容、预设与生成、过程性调整等，了解班级主题活动推进现状，诊断各班级主题网络图存在问题。
02立足课程实施载体
立足“周计划”，从各部分撰写要点、活动内容甄选、周计划与网络图连接等方面，分析班级周计划制定中存在的问题。
03着手区域布局设计
基于幼儿年龄特点，围绕各年级主题，从区域布局、材料投放、玩法设计、环境创设方面了解班级区域活动开展中存在的困惑，和班级教师一起进行区域活动的商讨与调整。
04基于问题诊断分析
每次转班结束，教研组及时梳理共性和个性问题，做诊断分析，形成专题教研内容，并通过一对一个性反馈和集中性专题反馈与老师们共话教研中发现的问题和亮点。
二 专题教研“两聚焦”
01聚焦主题网络图调整和周计划制定
3月21日，教科室组织36位班长及全体教科室成员参与第一次课程诊断专题教研。教研主任黄丽娟以《聚焦预设网络图和周计划制定的教研室转班反馈》为题，从班级主题网络图过程性调整现状、问题链的共性问题、周计划制定等方面，结合具体案例进行深入浅出的分析，全体班长积极参与研讨互动。通过教研大家再次意识到主题网络图指引着整个主题实施的思路和方向，周计划内容的甄别甄选，直接决定着课程组织实施的质量和师幼的共同发展。
随后，各年级挂钩领导和备课组长，针对本年级主题实施存在的具体问题开展了年级教研和个性化指导，及时推进各年级主题的有效实施。
02聚焦主题网络图问题链复盘和预设诊断
4月27日至5月9日，晓春书记通过进班观摩和听取教研组汇报及现场研讨，对全园课程进行中期诊断，进一步厘清我园课程建构面临的瓶颈与难题，带领教研组梳理问题诊断参考标准，并对36个班级本阶段已完成和预设的2个主题网络图问题链进行逐一诊断。5月8至9日，教研室主任黄丽娟、茶建莲、备课组长邵琪老师面向两园区全体专职教师，进行了主题为“聚焦主题网络图问题链复盘和预设诊断”的两场专题教研。充分肯定了老师们取得的成绩，复盘上一主题完成问题链，诊断下一主题预设问题链，并提出下一步持续关注问题等。晓春书记亲临指导，全体教科室成员参加。
本轮教研活动，切入点小而精，准而实，将深度教研与过程性教研有机融合，切实解决我园各班级课程建构中存在的问题，有效提升教师课程建构能力，进一步助推我园课程建设向着高质量迈进。
撰稿：茶建莲 黄丽娟
编辑：康越
审核：赵元元
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