云南网讯（记者 念新洪 李承韩 实习记者 武铭芳）9月4日，国家关于考试招生制度改革的实施意见正式发布，高考将不再区分文理科，而高考成绩由两部分决定——统考的语数外，以及3科高中学业水平考试成绩（从历史、地理、政治、化学、物理、生物中自主选择）。
今年秋季新学期，上海市、浙江省两地将率先启动高考改革试点，而在未来的几年里，包括云南在内的全国各省市也将迎来高考改革。
对于“新鲜出炉”的改革政策，记者随机走访了昆明4所中学的50位高中生，其中赞成文理不分科的占到五成，理由主要是学得更全面、选择性也更强；而反对的声音则认为学得太多，压力会更大。而接受记者采访的几名教师，一方面均表示改革更利于学生全面发展，但另一方面也指出，应当权衡好学业水平考试的难度，否则科目增加将很有可能进一步加重学生负担。
【政策速读】
亮点一：不分文理科，统考语数外
高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成：一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。
另一部分是高中学业水平考试成绩，包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，学完即考、“一门一清”，在高考中不必重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。
亮点二：英语考两次
统考的三大科目中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。
亮点三：高校录取将参考综合素质评价
改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
也就是说，将来高校的录取，除了看统考及学业水平考试6科的成绩外，还将参考学生的综合素质评价，包括参加志愿服务、社团活动等等。
【马上就访】
学生：
昆明五成高中生赞成文理不分科
记者于9月4日在昆一中、云师大附中、高新一中、昆五中4所学校随机采访了50位高中生，对于高考改革后将不再区分文理科，而采取统考语数外+3科学业水平考试成绩的做法，一共有25名学生表示赞同、19名学生表示反对，另外还有6名学生表示中立或无所谓。
赞同的学生，理由主要是学得更全面、灵活性也更强，可以发挥所长，“比如有的人历史不好但是政治、地理和化学不错，就不必纠结选文科还是理科，这样下来高考成绩也更具有竞争力！”师大附中的小李告诉记者。昆一中的小张则说，总是学理化生也挺枯燥的，“加点文科的多有趣！”此外还有学生认为，文理不分科，在填报大学和专业时选择面更广，而且现在很多专业是文理知识都需要的，进入学校也会更容易适应。
而反对的学生则认为，除了语数外还得学14门，实在太多，精力难以集中，“我初中就是这样，要考11门，学下来自己觉得效果并不是很好！”昆一中的小刘告诉记者。昆五中的陶鑫则认为，文理科不细分会导致学习的专业性就不强，“原本的文理分科就是按照文理专业需求的知识体系来划分的，如果你多余的去学文科而缺失了某项理科的学习，反而得不偿失，找不到自己的专长。”
还有学生认为改不改都无所谓，“我理科明显强过文科，以后也必然会选理科类的专业，所以不管分不分科，最后我选入高考成绩的科目还是化学、物理、生物！”昆一中的一个学生告诉记者。此外还有少数持中立态度的学生，“现在很多细节都还没出台，比如学业水平考试在什么时候考、难度如何等等，所以得看具体的方案，还有实施情况，目前不好说。”
此外，对于“英语考两次”这一改革措施，调查中几乎呈现了一边倒的趋势，50名学生中只有4人反对，其他的都表示赞同；而对于高校录取时将参考综合素质评价，50位学生中一共有32位赞成、14位反对、4位中立。
教师：
改革更利于学生全面发展，但须权衡好学业水平考试的难度
北大附中云南实验学校高中教研组长、高三英语备课组组长曾发波老师认为，文理不分科的制度可以让学生有更多的选择，也更利于学生的全面发展。
就英语可以考两次次这一点，曾老师表示赞同，“对于成绩好的学生来说，如果第一次考得满意了，就可以把精力放在其他学科上；而对于成绩中等的学生来说，如果对第一次不满意，还有第二次机会。”
但对于高考改革，曾老师也有自己的一些担忧，“如果实行这样的高考模式，到了高三下学期，物理、化学、生物、地理、历史、政治这6科的老师，学校在安排工作时会比较麻烦。”
同样，云南师范大学附属中学副校长李为也认为，这样的制度可能会给学校安排教师工作带来一些困扰，“如果这样考试，那么高三是否只用上语文、数学、英语三科呢？” 但他也表示，这只是目前的担忧，具体还要看试点的情况。
此外李为还认为，要实行这样的考试制度，就必须权衡好学业水平考试的难度，否则科目增加将很有可能进一步加重学生负担。
【专家观点】
综合素质评价须做到科学、规范、公平
昆明市人大代表、昆明市教科院副院长谢家放表示，高考不分文理科的做法，有利于丰富学生的知识面、培养复合型人才，“刚开始的两三届可能会不太适应，毕竟多年来分科教学和考核的惯性思维是很大的，但几年实践下来，这一改革在培养人才方面的优势必然会突显出来。”
此外谢家放还说，学业水平考试加入到高考成绩，并且可以任选3科，给了学生选择的余地。而综合素质评价纳入高校录取参考，则鼓励学生多一些地去接触社会、参与实践体验，也非常有利于学生综合素质的提高。
但他同时也指出，综合素质评价不像高考分数一样可以量化，因此评价标准必须做到科学、规范和公平，避免出现虚假舞弊现象。
老师和学生应尽快纠正偏科思想
谢家放预计，按照进度云南至少两到三年之后才会推行高考改革，尽管不是“迫在眉睫”，但谢家放建议，学生、老师和学校必须从现在就开始有所转变，才能应对好未来的改革。
谢家放首先强调，学生和老师必须从观念上纠正偏科的思想，做到综合平衡、全面发展，只有这样才能在不分文理的时候占得优势。他还特别指出，观念的转变并不仅限于高中，初中也非常重要，“因为很有可能现在初一初二的学生，就是第一届迎接高考改革的学生。”
对于师资队伍，谢家放指出，高考改革对老师提出了更高的要求，“文理不分科，老师们面对的学生层次将更多样，教学的难度也会更大。”因此，中学教师必须在提高自身教学水平上下功夫。
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